课程游戏化助推幼儿园高质量发展
平度市同和街道中心幼儿园:“和爱教育”的实践探索
半岛都市报 2023年09月11日
文/图 半岛全媒体记者 郭巧玲
通讯员 官伟丽
随着学前教育改革的不断深入,同和街道中心幼儿园从教学实践出发,促进教师专业、高效发展,从而逐步走向有深度、有质量的教研和课程建设。同和街道中心幼儿园遵循“双主体 双快乐 双发展”的办园理念,沉淀出“和爱教育”——“和爱一起长大”的办园特色,在全环境立德树人背景下,重塑和爱教育课程体系,落实课程实施保障,有效促进幼儿园高质量发展。
以儿童发展为基,重构“和爱”游戏
为避免游戏实践碎片化、随机拼凑等问题,同和街道中心幼儿园回顾“和爱”游戏探索历程,对照平度市学前教育游戏活动实验区建设要求,不断梳理思路,审视游戏理念,以儿童视角重构“和爱”游戏。
邀请式重构:基于儿童视角重构户外游戏场。幼儿园以“师幼共享共创”“多样化学习方式”“多维度游戏支持”三项建构原则为基础,根据幼儿的年龄层次差异、游戏能力差异、身心发展规律,结合户外游戏相关特质,师幼共同参与对户外空间进行了重新改造,努力让幼儿园里的每一处都能有生发游戏的可能。生成以“趣”“乐”“探”“煦”为主题的四个风格迥异、功能不同的游戏场。和趣园,设置“沙、水、泥、绘”四合一体的游戏区域,幼儿与环境积极互动；和乐园,设置集攀爬、平衡、悬垂等一体的多功能木架,依托四周的树木设置爬梯、爬绳等,生发出一系列有挑战、有思考的户外建构游戏；和探园,依托后院原有的草丛、沙土地,改造为探索冒险区域,幼儿在充满野趣的多功能山坡、空中滑索中扮演“小红军”,开展野战游戏；和煦园,以种植收获、管理、饲养为主,既有班级分区劳作的大块种植区,又有适合小组实验观察的小型轮胎种植角。
对话式重构:基于儿童需要开展全方位资源支持。遵循“看得见、拿得到、放得回”的收纳原则,师幼共同组建材料仓库,通过儿童“会议”的形式倾听幼儿对材料使用情况和满意度,采用增添材料、删减材料、重组材料、归整材料“四式”跟进策略,让材料“活”起来。根据幼儿游戏进程,教师观察——儿童的发现,倾听——儿童的记录,获取幼儿学习与发展信息,支持幼儿有深度而丰富的游戏。
聚焦儿童自主发展,塑造“和爱”劳动教育
在“和爱教育”理念的指导下,同和街道中心幼儿园多层次立体化建构幼儿劳动教育。
融入生活,实施自然的劳动教育。同和街道中心幼儿园遵循“一日生活皆课程”的原则,从幼儿一日生活入手,在玩中学,通过竞赛性游戏、角色扮演等,引导幼儿主动尝试,学习基本劳动技能,培养劳动意识。如“亮灯游戏”,幼儿以自主进餐、喝水、穿衣脱袜等形式服务自我；以“小鬼当家”角色代入的游戏方式,幼儿自主分配、整理餐具,清洁桌面,摆放和收拾玩具等途径服务集体。
双线延展,实施多维的劳动教育。开发了“趣味阅读”“耕玩劳作”特色项目,有针对性地实施劳动教育。“趣味阅读”是开展幼儿劳动教育的重要载体。同和街道中心幼儿园教师筛选出一批优秀的劳动教育绘本《我是小花匠》《小威利做家务》等和童谣《爱劳动快乐多》《劳动最光荣》等,指导幼儿通过自由阅读、亲子共享、区域表演等形式,进行劳动教育渗透。“耕玩劳作”包括“种植体验官”“美食制作家”“一起来‘摊’玩”等模块。依托“和煦园”和班级种植角,幼儿在种、养、收、制、售、品等一系列的体验活动中,感受收获与分享的快乐。
打破边界,实施立体的劳动教育。同和街道中心幼儿园结合节日开展适宜的劳动活动,植树节进行种树、播种等公益性社区活动；五一劳动节开展“劳动我能行”,幼儿充分展示劳动才能。结合孩子喜欢的“平度二十四节气小精灵”,引导幼儿了解种植时令,开展有趣的劳动综合实践活动,让幼儿充分感知劳作的乐趣。依托家园、社区资源,三方协同,打破边界,融合发展,实施综合、立体的劳动教育。
教学管理一体化,保障“和爱教育”实施
一体化教学管理模式,共享街域优质资源。平度市同和街道辖区内共有公办幼儿园11所,其中山东省示范幼儿园4所,青岛市示范幼儿园5所。街域内实施“六统一管理”,全街道学前教育均衡快速发展。采取“一送二迎三出新”的教学管理模式。一送:指中心幼儿园坚持“送教入园”“名师流动”的研训活动,从课程实施各方面,为教师提供全方位指导；二迎:指中心幼儿园定期提供全方位的开放、观摩、学习机会,实现中心、分园、村办共同发展；三出新:通过分片交流研讨活动和周三教研日,提高辖区内各幼儿园保教质量。在这种业务管理模式下,一大批业务骨干迅速成长起来,各园形成“一园一品”特色,保教质量大幅提升。
精准园本教研策略,推动课程游戏化的深度开展。实施“三体协同研究”策略,主要包括:课程实践共同体、课程管理共同体、课程研究共同体,三者之间互相影响、互相推动,形成一个从实践到反思再到实践不断循环的研究过程。实施“订单式教研”策略,依托市教研活动,提高教师课堂教学组织和驾驭新教材的能力,定期邀请高校专家及市教研员深入幼儿园跟踪指导,提升老师在课程实施和区域游戏活动中的观察和指导水平。实施“问题式教研”策略,通过“四问”(每月一问、每研一问、交流互问、留有余问)梳理出一线教师课程实践中的共性问题,切实开展各类主题的教研活动,积极采用一课多研、同课异构等方式,开展叙事、课例、案例研究等多种形式的园本教研活动,解决教师课程实践中的问题与困惑,精准的教研策略,进一步提高教师的研究能力。
“和爱教育”的实践与探索,唤醒并激发了教师自主成长的内驱力,幼儿园保教水平不断提升,有20余名教师先后荣获“青岛市教学能手”“平度市学科带头人”等荣誉称号,10余名教师出示平度市级以上公开课,20余名教师在青岛、平度市优质课比赛中获奖。幼儿园先后荣获“全国足球特色幼儿园”“青岛市教育教研先进集体”等近20项荣誉称号。
今后,平度市同和街道中心幼儿园将继续践行“和爱教育”理念,以课程建设为引擎,推进课程游戏化高质量实施,用心倾听幼儿,激活幼儿生命力量,赋能教师教育实践,全力助推幼儿园高质量发展。
通讯员 官伟丽
随着学前教育改革的不断深入,同和街道中心幼儿园从教学实践出发,促进教师专业、高效发展,从而逐步走向有深度、有质量的教研和课程建设。同和街道中心幼儿园遵循“双主体 双快乐 双发展”的办园理念,沉淀出“和爱教育”——“和爱一起长大”的办园特色,在全环境立德树人背景下,重塑和爱教育课程体系,落实课程实施保障,有效促进幼儿园高质量发展。
以儿童发展为基,重构“和爱”游戏
为避免游戏实践碎片化、随机拼凑等问题,同和街道中心幼儿园回顾“和爱”游戏探索历程,对照平度市学前教育游戏活动实验区建设要求,不断梳理思路,审视游戏理念,以儿童视角重构“和爱”游戏。
邀请式重构:基于儿童视角重构户外游戏场。幼儿园以“师幼共享共创”“多样化学习方式”“多维度游戏支持”三项建构原则为基础,根据幼儿的年龄层次差异、游戏能力差异、身心发展规律,结合户外游戏相关特质,师幼共同参与对户外空间进行了重新改造,努力让幼儿园里的每一处都能有生发游戏的可能。生成以“趣”“乐”“探”“煦”为主题的四个风格迥异、功能不同的游戏场。和趣园,设置“沙、水、泥、绘”四合一体的游戏区域,幼儿与环境积极互动；和乐园,设置集攀爬、平衡、悬垂等一体的多功能木架,依托四周的树木设置爬梯、爬绳等,生发出一系列有挑战、有思考的户外建构游戏；和探园,依托后院原有的草丛、沙土地,改造为探索冒险区域,幼儿在充满野趣的多功能山坡、空中滑索中扮演“小红军”,开展野战游戏；和煦园,以种植收获、管理、饲养为主,既有班级分区劳作的大块种植区,又有适合小组实验观察的小型轮胎种植角。
对话式重构:基于儿童需要开展全方位资源支持。遵循“看得见、拿得到、放得回”的收纳原则,师幼共同组建材料仓库,通过儿童“会议”的形式倾听幼儿对材料使用情况和满意度,采用增添材料、删减材料、重组材料、归整材料“四式”跟进策略,让材料“活”起来。根据幼儿游戏进程,教师观察——儿童的发现,倾听——儿童的记录,获取幼儿学习与发展信息,支持幼儿有深度而丰富的游戏。
聚焦儿童自主发展,塑造“和爱”劳动教育
在“和爱教育”理念的指导下,同和街道中心幼儿园多层次立体化建构幼儿劳动教育。
融入生活,实施自然的劳动教育。同和街道中心幼儿园遵循“一日生活皆课程”的原则,从幼儿一日生活入手,在玩中学,通过竞赛性游戏、角色扮演等,引导幼儿主动尝试,学习基本劳动技能,培养劳动意识。如“亮灯游戏”,幼儿以自主进餐、喝水、穿衣脱袜等形式服务自我；以“小鬼当家”角色代入的游戏方式,幼儿自主分配、整理餐具,清洁桌面,摆放和收拾玩具等途径服务集体。
双线延展,实施多维的劳动教育。开发了“趣味阅读”“耕玩劳作”特色项目,有针对性地实施劳动教育。“趣味阅读”是开展幼儿劳动教育的重要载体。同和街道中心幼儿园教师筛选出一批优秀的劳动教育绘本《我是小花匠》《小威利做家务》等和童谣《爱劳动快乐多》《劳动最光荣》等,指导幼儿通过自由阅读、亲子共享、区域表演等形式,进行劳动教育渗透。“耕玩劳作”包括“种植体验官”“美食制作家”“一起来‘摊’玩”等模块。依托“和煦园”和班级种植角,幼儿在种、养、收、制、售、品等一系列的体验活动中,感受收获与分享的快乐。
打破边界,实施立体的劳动教育。同和街道中心幼儿园结合节日开展适宜的劳动活动,植树节进行种树、播种等公益性社区活动；五一劳动节开展“劳动我能行”,幼儿充分展示劳动才能。结合孩子喜欢的“平度二十四节气小精灵”,引导幼儿了解种植时令,开展有趣的劳动综合实践活动,让幼儿充分感知劳作的乐趣。依托家园、社区资源,三方协同,打破边界,融合发展,实施综合、立体的劳动教育。
教学管理一体化,保障“和爱教育”实施
一体化教学管理模式,共享街域优质资源。平度市同和街道辖区内共有公办幼儿园11所,其中山东省示范幼儿园4所,青岛市示范幼儿园5所。街域内实施“六统一管理”,全街道学前教育均衡快速发展。采取“一送二迎三出新”的教学管理模式。一送:指中心幼儿园坚持“送教入园”“名师流动”的研训活动,从课程实施各方面,为教师提供全方位指导；二迎:指中心幼儿园定期提供全方位的开放、观摩、学习机会,实现中心、分园、村办共同发展；三出新:通过分片交流研讨活动和周三教研日,提高辖区内各幼儿园保教质量。在这种业务管理模式下,一大批业务骨干迅速成长起来,各园形成“一园一品”特色,保教质量大幅提升。
精准园本教研策略,推动课程游戏化的深度开展。实施“三体协同研究”策略,主要包括:课程实践共同体、课程管理共同体、课程研究共同体,三者之间互相影响、互相推动,形成一个从实践到反思再到实践不断循环的研究过程。实施“订单式教研”策略,依托市教研活动,提高教师课堂教学组织和驾驭新教材的能力,定期邀请高校专家及市教研员深入幼儿园跟踪指导,提升老师在课程实施和区域游戏活动中的观察和指导水平。实施“问题式教研”策略,通过“四问”(每月一问、每研一问、交流互问、留有余问)梳理出一线教师课程实践中的共性问题,切实开展各类主题的教研活动,积极采用一课多研、同课异构等方式,开展叙事、课例、案例研究等多种形式的园本教研活动,解决教师课程实践中的问题与困惑,精准的教研策略,进一步提高教师的研究能力。
“和爱教育”的实践与探索,唤醒并激发了教师自主成长的内驱力,幼儿园保教水平不断提升,有20余名教师先后荣获“青岛市教学能手”“平度市学科带头人”等荣誉称号,10余名教师出示平度市级以上公开课,20余名教师在青岛、平度市优质课比赛中获奖。幼儿园先后荣获“全国足球特色幼儿园”“青岛市教育教研先进集体”等近20项荣誉称号。
今后,平度市同和街道中心幼儿园将继续践行“和爱教育”理念,以课程建设为引擎,推进课程游戏化高质量实施,用心倾听幼儿,激活幼儿生命力量,赋能教师教育实践,全力助推幼儿园高质量发展。